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  5月15日,随着日渐炎热的夏日的到来,我迎来了顶岗实习中特聘名师最后一次的听课。虽然已经听过很多次课,但内心依然还是会有一丝的紧张。

教师顶岗实习心得体会:错误的选择,美丽的发现

  在本次的听课中,我结合上周所讲的内容,选择有关说明文的专项练习――信息筛选作为了本次的主讲内容。在近年来的中考,说明文乃至其他文体的阅读考试中信息筛选的分量越来越重,因此掌握信息筛选的能力极其重要。在讲课的过程中,我主要将学和练结合,让学生在反复练习中熟悉信息筛选的技巧。之后,史老师、李老师、我的专业指导老师刘老师和我进行了评课。在评课过程中,史老师指出了讲课中所存在的一个问题,那就是学生在回答问题的过程中出现了两种观点,而我选择性的忽视了错误的答案,只对于正确观点提出了评价,并向我提出了针对性建议,即当出现这种情况时要同样的对待,给学生一个机会,让学生说出原因和自己的想法。

  这一切都结束后,我进行了自我的反思,不仅仅反思这节课中的优点和不足,也在反思在课堂上应该如何对待有不同意见的学生。反思我们的课堂,很多老师不允许学生犯错误,一看学生犯错误就心里来气,或用刻薄的语言训斥,或板着面孔生硬地指责。不耐心倾听,也不许学生申诉,像狂风暴雨一样。这样做的结果,学生的错误是少了,但学生的积极性下降了,甚至有的`学生知其然而不知其所以然却不敢问出自己的问题。那么,对于这种情况,我们该怎么办?首先我们要给与学生充分地尊重,给学生话语权,说出自己的想法。其次,当两种或者多种观点出现后,何不借此机会让学生自己去思考去讨论,激发他们的辩论能力呢。当然,学生出错的地方也在暗示着一种信号,那就是某个方面还没有掌握牢固,这些地方就是我们老师格外需要注意和强调的地方。如果学生课堂上都不出现错误,老师就很难发现哪种方法简便,那种思路便捷,哪个知识点学生最难理解,那些概念学生最容易混淆。

  学生在学习中可能会提出与答案不同的观点,那么错误的选择完全没有价值吗?不,我们可以从这些错误的选择中去美丽的发现,永远记着:学生出错的地方就是价值所在!