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岩石书》教学反思

  小学科学课程的教学,必须着眼于学科自身独特的文化知识背景、能力素质要求、价值观念指向,学生的学习心理、认知特点、兴趣偏好,进行有针对性的设计和操作。接下来我们来看看《岩石书》教学反思,仅供大家参考!

  《岩石书》教学反思1

  《岩石书》这篇课文,通过小朋友川川磊磊跟勘探队员的对话,讲述有关岩石书的故事。课文是以对话的形式来写的,于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前,如:磊磊说“这书上有图画吗?”有的提示语在中间,如:“太好了,太好了!”川川和磊磊一齐跳起来,拍着手说,“我长大了,也来读这本大书!”有的提示语在后,如:“这书上写着什么呢?”川川和磊磊一起问。有些对话没有提示语,如2、3、4、5自然段的对话。所以,在分角色朗读之前,要先引导学生结合课文插图,读懂那句话是哪个角色说的,特别对没有提示语的对话,要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。

  我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会,激发他们朗读的兴趣。通过朗读,使学生懂得了为什么叫“岩石书”,岩石书上“写”着什么,告诉我们什么,读了这本“书”有什么作用等等。从而激发学生热爱大自然,爱科学,爱地质科学的兴趣。

  《岩石书》教学反思2

  《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书,人们能通过它了解地质的变动,还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后,学生觉得太奇妙了。于是,我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书,如:树的年轮可以告诉我们它的年龄,循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后,教室里的惊呼声此起彼伏,“哇,太神奇了!”“大自然真是太奇妙了!”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛,我激情高昂地说“是呀,孩子们,宇宙中有多少特殊的书呀!小到一棵草,一株花,一块石头,大到一片海洋,一颗星球,只要我们认真去阅读,就能读懂许许多多的知识。”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望,有的说:“我将来要飞上天,去读天空这本巨大的书!”有的说:“我将来要到海里去读大海这本书!”有的说:“我要到森林里去和每一种树对话,读懂它们的每一种语言!”还有的说:“我将来要利用大自然中的书为祖国找到更多的宝藏!”……中午,我便惊喜地看到许多孩子的手上捧着一本厚厚的书,那就是《自然百科知识全书》。看着他们聚精会神的样子,我欣慰地笑了。我想:这就是语文课人文精神的魅力吧,它就像一股清泉,静静地滋润着孩子们的心田。

  上完这节公开课,在朗读方面,感觉学生个别朗读效果比较好。唯一不足的是在课堂调控时,注重了个别朗读,缺少了集体朗读。本来在练习说练习这一环节之后有全班角色朗读,由于时间不够,给删除了。在问句和感叹句的练习中,最后有一环是全班男女对读的,可是给漏了。在“自由读文,说说”一环中,学生表现不错。能提问,而且在读完“小知识”后能自行解决问题。

  《岩石书》教学反思3

  1、挖掘想象资源――使文本活力充溢。

  让文本活力充溢,就要让学生多元地解读文本,学会想象。“想象力比知识更重要”,尤其是面对低年级学生,更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生在观看树叶、贝壳、小鱼的化石图片的基础上展开想象,大自然中还会有哪些动植物的化石?并设计了你看,这儿有_____,有_____,那儿还有_____,这些都是_____啊!这样的说话训练。这样的设计既培养了学生多元理解课文内容的能力,又为学生提供了无限的想象空间;既避免了讲解科学常识的枯燥乏味,又为学生的智慧学习搭建了一个个平台。整堂课学生思维活跃,情理交融,师生互动,兴趣盎然。呈现出生气勃勃的氛围。

  2、适时运用多媒体技术,解决科学知识。

  多媒体计算机进入课堂教学,以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地,给课堂教学注入了生机与活力。《岩石书》一文中所提到的“化石”,对于我们二年级学生来说很陌生,为了帮助学生理解课文内容,我精心制作了课件,由于课件使用的较灵活,因此比较直观的帮助学生理解了课文的重难点,使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。从而激发学生学科学、爱科学探究大自然奥秘的愿望。

  3、围绕“培养小学生良好行为习惯”进行教学活动

  课堂上,当让个别学生朗读课文时,我首先对听的学生提出倾听要求,请同学们专心听,认真思考。看谁的神情最专注,当学生回答问题时,我不失时机的及时给予鼓励和评价,同学不但认真听了,还动脑筋思考了。由于在课堂上,我有意识的关注学生倾听情况,又有意识的通过树榜样、激励评价等语言激发学生听得兴趣,所以我班学生基本形成较好的倾听习惯。

  由于本人水平有限,在这节课中还有很多不尽人意的地方,课前设计教案时为了考虑过程的完美,避开了一些知识点的落实,课中对一些生成点不能坦然处之……,真诚希望各位同仁不吝赐教。